數字化運營管理

《數字化運營管理》是2019年校級課程思政優秀教學設計案例。

一、授課教師介紹：

李曉，副教授，研究方向為運營管理、數字化運營。近5年來主講《數字化運營管理》、《運營管理》、《創業運營仿真》等課程。

   1、教學研究：

  （1）線上線下混合式課程建設《數字化運營管理》，校級，2019.10；

  （2）基于大批量定制思維的翻轉課堂精準教學模式研究，浙江省教科規劃課題，2018.2；

  （3）基于體驗感知情境的課堂教學模式探索，校級課堂教學改革創新項目,2017.9；

  （4）基于大數據形成性評價和動态學生畫像的精準教學模式研究，浙江省教科規劃課題，2019.1。

   2、教學成果與獎勵：出版相關教材2部，發表相關教改論文2篇，獲得相關教學獎勵3個，具體如下圖：

   （1）獲獎：①浙江省高等教育學會“互聯網+教學”優秀案例二等獎，2019.12；②《運營管理》校級課程思政優秀案例”，2020.1。

   （2）教材建設：①《數字化運營管理》（微課視頻版），清華大學出版社，2021.11；②《ERP沙盤創業運營仿真教程》，西安電子科技大學出版社，2020.3，浙江省“十三五”新形态教材。

   （3）教改論文：①“大數據形成性評價下的翻轉課堂精準教學模式”，伟德BETVlCTOR1946學報（社會科學版），2020.16（3）；②“基于大批量定制思維的翻轉課堂精準教學模式”，伟德BETVlCTOR1946學報（社會科學版），2018.14（2）。

二、課程思政教學設計：

  1、課程思政總體設計基于科技、生态、服務以及創新四個視角展開，以“華為萬物互聯”、“碳達峰、碳中和”、“海爾智慧家庭”、“創新創業政策”為切入點，實現“助力産業轉型”、“建設生态文明”、“服務人民需求”以及“踐行國家戰略”的目标，具體如下圖：

  2、蘊含的育人元素

  （1）産業升級：以數字化技術與創新運營模式實現傳統産業的轉型升級，助力民族複興。

  （2）生态文明：基于數字技術提升運營效率和效益，實現更高的資源生産力，助力我國經濟、社會及環境的可持續發展。

  （3）服務人民：數字技術驅動的産品與服務設計要以滿足我國人民日益增長的美好生活需要為目标，為人民謀幸福。

  （4）創新思維：突破卡脖子技術需要創新，需要更多的數字化技術專利、标準與話語權，需要具備新時代社會主義核心價值觀、科學精神和系統思維等能力。

  3、切入點及實施路徑

以啟發式提問、民族企業案例、關鍵國内外事件、國家政策等為切入點，結合線上線下、課前課中及課後多種教學方法實現課程思政目标。