創業管理​

《創業管理》是校級課程思政優秀教學設計案例。

一、授課教師介紹：

面向本科生、留學生開設了《市場營銷學》、《服務營銷學》、《品牌管理》、《創業管理》等課程以及《數字系列講座之——數字經濟時代創業管理》等講座，教學業績考核連續多年為A。2016年獲第九屆校級青年教師教學技能比賽一等獎。近三年主持、參與4項浙江省省級教學改革項目，作為主要成員完成的教學成果獲學校一等獎。主講的《創業管理》課程案例入選2019年學校優秀“課程思政”教學設計案例，并獲2021年浙江省高校課程思政優秀教學案例一等獎，作為核心成員參與建設的《品牌管理》課程被評為浙江省一流課程和浙江省精品課程，并在中國大學慕課網上線。

張素平，《數字創業：數字時代創業主體、動因與新趨勢》被認定為2022年校級高等教育教學改革項目結項；

張素平，《創業管理》獲2021年浙江省高校課程思政優秀教學案例一等獎；

張素平，圍繞《創業管理》課程設計的三份教學案例獲2019年學校優秀課程思政教學案例獎；

張素平，《建構主義學習範式下“以學生為中心”的體驗式教學模式研究》，2019年浙江省教育科學規劃項目；

張素平，建構主義學習範式下體驗式教學模式實現路徑研究.科教文彙.2021年第10期；

張素平，（參與人，4/10），參與撰寫的“新商科‘一核、雙環、三路’課程思政模式”獲2020年學校教學成果獎一等獎；

張素平，（參與人，2/2），參與撰寫的《基于“雙環學習”的課程思政設計模式研究》獲浙江省高校課程思政教師征文一等獎

  二、課程思政教學設計：

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持專業知識傳授與課程思政相融合，對《創業管理》課程授課對象和授課内容進行深入分析，将課程思政教學目标分解成知識傳授、能力培養、價值引領三個維度。首先，紮根中國創業實踐，形成系統化創業知識體系，理性認識創業管理規律（知識傳授）；其次，培養學生主動思考、學習的能力，構建系統性思維能力和緣事析理能力（能力培養）；最後，引導和培養學生創新、進取、敢于承擔風險、執著、堅持等創業精神，增強民族自豪感和愛國情懷（價值引領）。并引入PDCA（Plan-Do-Check-Action）戴明環，運用閉環浸潤式教學模式，構建了《創業管理》課程思政教學的整體實施框架。

在課程教學開始前，結合授課對象和《創業管理》課程特點，設定三維度課程思政目标和各章節思政教學融入點，明确教師定位和學生定位（Plan，計劃）；其次，從教師、學生、教學内容（重點、難點）和教學方法四大方面入手，做好課堂組織的工作（Do，執行）；然後，每周課程結束後，對照本周課程思政教學目标，做好教學效果檢查和反思（Check，檢查）；最後，結合上周反思内容，固化成功經驗，調整課程思政教學過程中存在的不合理之處（Action，處理）。