《工程經濟學》課程思政教學團隊

一、團隊基本情況

本教學團隊共有專任教師6人，其中高級職稱1人，副高級職稱1人，中級職稱4人，團隊職稱、知識、素質和能力結構合理。教學團隊改革創新意識強，注重加強中青年教師的能力培養，是一支結構合理、素質優良、業務精湛、勇于創新、成果突出的教學團隊。團隊成員具體如表1所示。

表1 本團隊成員信息

二、團隊教學成果

近5年來，團隊成員在國内外重要學術期刊上公開發表學術論文20餘篇，主持省部級及以上科研項目近10項。公開發表教改論文3篇，主持校級及以上教改項目6項，包括思政教改項目1項，《工程經濟學》課程相關的教改項目1項。教改項目及教改論文的相關信息如下表所示。此外，團隊成員獲得2019年浙江省優秀研究生教學案例。總體來看，本教學團隊的教師在《工程經濟學》教學中具有豐富的經驗，在課程思政方面進行了一定的創新研究，并取得了豐富的研究成果。

表2 團隊成員相關教學成果

三、課程思政教學

3.1 教學目标

（1）使學生對工程經濟學有一個全面、系統的了解，深刻認識工程經濟學在現代企業管理、技術進步和可持續發展中的地位和作用，引導學生構建和諧社會，樹立科學發展觀。

（2）使考生能夠牢固掌握工程經濟的基本概念、基本原理和實用方法，能夠運用所學理論知識對工程項目做出前期策劃和分析論證，為最終的項目決策提供依據。

（3）培養較強的社會責任感和工程職業道德，能夠認識技術發展可能帶來的各種問題，并加以判斷和自我約束。

（4）培養學生的創新意識和開拓精神、以及運用工程思維解決實際問題的創新能力和實踐操作能力。具備同時考慮經濟、社會與環境可持續發展的思維能力，為祖國繁榮、為人民幸福貢獻力量。

3.2 教學方案

（1）樹立正确的人生觀價值觀，堅持價值引領導向，在将社會主義核心價值觀、優秀傳統文化等思政元素融入到課程中。

（2）結合我國國情以及當前經濟社會的發展現狀，不斷挖掘具有中國特色的現實案例，并将理論知識與實際案例進行有機結合，引領學生有意識地塑造良好的職業素養和健康的職業觀。

（3）采用多樣化的教學方法，激發學生的主動學習能力。靈活采用案例導入法、實踐教學法、情景模拟教學法、課堂讨論總結法等多種教學方法，有效調動學生學習的主動性、積極性，培養學生各方面能力。在知識講授的同時，通過案例展示等形式，為學生提供能夠展示自己學習收獲的空間。

（4）注重思政教學的效果評價，從學習過程、學習效果、學習态度等多個方面對學生進行評價，重視學生在小組讨論，發現、分析、解決實際問題等不同學習過程中的評價。

3.3 教學特色

本課程将經濟評價、财務分析等經濟理論應用于工程技術中，通過經濟分析從各種可行的技術方案中優選出技術上先進經濟上合理的方案。充分結合我國國情，引入當前政府主導的重要工程項目，包括在“一帶一路”國家的基建項目、國内重要的基建項目等，并且引入浙江省内重要企業主導的典型工程項目，讓學生充分理解《工程經濟學》的重要性以及實踐應用價值，增強民族自信。在此基礎上，以小組讨論和案例分析的方式，充分發揮學生的主動學習能力，培養學生運用理論知識來分析、解決實際問題的能力，增強其責任感，樹立正确的職業觀。

3.4 教學效果

達到師生獲得感提升的總體效果，即學生系統掌握《工程經濟學》的理論與知識，能夠在實踐中得到良好應用。特别是，通過本課程的學習，擴展學生的思維視野，樹立正确的人生觀和價值觀，并且在今後的學習和工作中保持較強的責任感。同時，提高教師教學科研融合帶來的成就感。