一、團隊基本情況
《商業模式創新與商業倫理》課程思政教學團隊由胡保亮（該課程負責人）、張蕊、張素平、闫帥組成。近年來，團隊教師開展了大量的教學研究，取得了豐富的成果。主要有：出版《商業模式創新》（2021，清華大學出版社）、《企業創新平台及其數字化構建》（2022，清華大學出版社）等兩部教材；發表2篇教改論文；主持完成省教育科學規劃項目1項（2020SCG001）；主持2021省級課程思政教學研究項目“基于雙環學習的課程思政實施過程、效果評價與優化策略研究”；主持2021教育部産學合作協同育人項目“市場營銷理念下商業模式創新與商業倫理課程改革”。
在課程思政方面，團隊教師也收獲了很多榮譽。主要有：獲2020校教學成果一等獎（新商科“一核、雙環、三路”課程思政模式）；2021省高校課程思政教師征文一等獎1項（基于“雙環學習”的課程思政設計模式研究）；2021省高校課程思政優秀教學微課1門；2021省高校課程思政優秀案例特等獎和一等獎各1項。
二、課程思政設計
◆課程思政目标
知識目标：有效掌握商業模式創新概念、工具與式樣，商業模式創新中的商業倫理概念、類型與觀點等知識，構建商業模式創新倫理相對完整、相對系統的知識架構。
能力目标：能夠識别、分析與評價商業模式創新現象及其蘊含的商業倫理問題，初步構建用正确的倫理認知驅動商業模式優化與創新的能力。
素質目标：學生具有商業模式創新中的商業倫理意識、系統觀念、實踐素養這三個素質目标層次遞進，如下：
①能夠深層次的辨别“是非”，在商業模式創新中具有遵循商業倫理、承擔社會責任的意識；
②具備并協同正确的創新觀與義利觀，建立正确的系統的商業倫理道德觀，具備強烈的社會責任感；
②具有實踐正确義利觀、商業倫理道德觀的主動性，并有嘗試實踐的素養、初步技能與行動。
◆課程思政實施
本課程圍繞“學生如何具有商業模式創新中的商業倫理意識、系統觀念、實踐”這條不斷深入的主線、做到課程思政全課程融入、全環節融入；不僅具有面向學生的課程思政效果考核、從而促進學生價值觀重塑，也有面向教師的課程思政教學效果評價、從而促進教師持續提高課程思政教學效果。運用跨學科讨論、多元觀點對比、項目分析評價、讨論學習成果、預測未來發展、研究理論情境6種方法激發雙環學習，教會學生“正确的做事”與“做正确的事”。
◆課程思政特色
①課程思政目标與育人元素融入緊扣新一輪科技革命與新時代國家戰略對IT人才培養的需求。
②提出“雙環學習”先進理論指導下的以學生為中心的課程思政教學設計。
③提出“雙環學習”先進理論指導下的課程思政教學效果評價與閉環提升。
④搭建了社會實踐通道與繼續學習通道。
⑤科研與教學協同為本課程開展課程思政提供了持續更新的配套資源。
◆課程思政成效
一是以學生為中心，本課程的課程思政教學讓很多學生在商業模式與商業倫理的知識認知、能力塑造、價值觀素養等多方面得到惠及；二是在本課程探索的基礎上，收獲了較豐富的教研成果，例如教學項目、研究報告或發表論文等。