一、團隊簡介
《運籌學》課程教學團隊由俞武揚教授、魏潔副教授、張利講師、梁燕華講師和鹿紅娟講師5位專任教師組成。團隊教師均從事多年的運籌學課程教學工作，其中2位教師具有15年以上的運籌學課程教學經曆。團隊全體主講教師長期工作在教學崗位，具有豐富的教學經驗，較高的專業素質和較強的應用研究能力，教學效果良好，受到學生的高度評價。
教學榮譽：
管理運籌學，電子工業出版社，2017年
伟德BETVlCTOR1946研究生“課程思政”建設項目“智能計算及軟件應用”，2021
伟德BETVlCTOR1946研究生在線課程建設項目“物流與供應鍊管理”，2020
伟德BETVlCTOR1946“戰疫”專項課題項目“突發疫情下應急醫療物資儲備管理研究”，2020
伟德BETVlCTOR1946研究生教育教學改革科研項目“面向職業能力需求的全日制專業學位研究生培養模式研究-以物流工程為例”，2019
浙江省高等教育研究項目“基于‘廣譜式’的高校大學生創新創業教育新路徑研究”，2018
伟德BETVlCTOR1946基于MOOCs/SPOC的翻轉課堂改革項目“運籌學”，2017
伟德BETVlCTOR1946校優秀督導，2021
“鍊戰風雲”全國大學生智慧供應鍊創新創業挑戰賽“優秀指導教師”，2020
伟德BETVlCTOR1946本科畢業設計“優秀指導教師”，2012，2015，2017，2018，2020
2017-2018學年伟德BETVlCTOR1946“優秀班主任”，2018
二、課程思政教學
1、教學目标：
（1）了解古代人民利用運籌學解決問題的智慧，學習老一輩科學家在運籌學學科建設中的傑出貢獻，培養學生的民族自豪感、文化自信和家國情懷；
（2）了解運籌學各分支與經濟管理的關系，掌握運籌學重要分支的基礎理論、求解方法，培養學生樹立正确的優化思想、全局意識和系統科學的思維能力；
（3）掌握運籌學基本軟件應用方法，能夠運用運籌學思想方法解決經濟管理實際問題，培養學生具備基本的軟件應用能力和數字思維，善于抓住主要矛盾，具備從不同側面看待解決問題的辯證思維能力和尋優探索的科學創新能力；
（4）培養學生線上線下課程資源的學習習慣，增強學生的自主學習能力，強化學生的團隊合作意識，培養學生的團隊合作精神，塑造合作共赢的價值理念。
2、具體做法
（1）通過古籍、科學家、生活、經濟社會中的大量運籌學事例的引入讨論，宣傳我國運籌學領域的優秀成果，加強愛國主義教育，融入目标（1）思政元素；
（2）通過運籌學一般線性規劃問題、對偶問題、運輸問題、整數規劃問題、網絡計劃、存儲論等專題理論、方法的系統介紹，融入目标（2）思政元素；
（3）通過上機實驗課上運籌學軟件的操作練習，掌握運籌學軟件基本應用方法，具備運用運籌學思想、方法、工具解決實際/複雜經濟管理問題的能力，融入目标（3）思政元素；
（4）超星平台線上課程空間的使用、班級學生自由組隊完成課後各章節小組作業、上機實驗課上優秀學生的輔助指導，融入目标（4）思政元素。
3、教學特色
為配合課程目标的實現，教學團隊以知識整合為核心，在教學中合理地融入課程思政，加強課程的思想價值引領。将民族自信、家國情懷、系統思維、辯證思維、創新思維、尋優探索、合作共赢價值理念融入課堂，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當，培養學生的優化思想和科學決策能力，提高學生的學習興趣和軟件應用能力，強化學生的團隊合作意識，踐行助力數字中國建設。
4、教學成效
借助超星平台開展線上線下混合教學，通過線上微課、線上作業、線上小測、線上讨論、線上問卷及課堂互動、課間交流、課後答疑、期末課程學習效果調查進行課程教學成效測評。
課程思政的教學模式使傳統的教書育人模式得到強化，通過潤物細無聲的思政融入，使學生克服對運籌學課程的畏難情緒，在牢固掌握專業知識的同時，培養系統優化的決策思維，塑造良好的價值觀。學生普遍表示通過課前課後任務點、延伸文獻資料的自主查閱，課堂老師運籌學理論方法的系統講授、經濟生活實際問題的分析求解、思政點的無聲融入，對課程脈絡、方法間的演化滲透關系有了更清晰的理解，對運籌學優化思想、優化價值有了更深刻的體會，對自己未來的生活工作決策将産生深遠影響。