課程代碼 | A0320280 | |
課程性質 | 必修 | |
授課對象 | 工業工程 | |
對應章節 | 1.第一章 物流與供應鍊管理基本概念 第一節 物流的基本概念 2.第四章 運輸管理 第一節 運輸的作用與原理 第二節 運輸方式及特征 3.第六章配送管理與客戶服務 第二節配送中心設計 第三節 産品配送與物流服務 4.第七章 物流與供應鍊系統優化設計與優化 第一節 物流系統設計 5.第八章 物流系統仿真概述 第二節Flexsim在物流工程設計方案的應用 | |
育人目标 | 1.通過學習，讓學生對物流行業有了更深層次的了解，講述如今大環境下物流發展的趨勢，樹立學生服務國家物流産業的目标； 2.增強了學生的道路自信、理論自信、對國家的認同感和歸屬感，樹立愛國主義情懷； 3.引導學生學好理論知識和職業技能，具有精益求精的工作觀念，愛崗敬業、誠實守信的工作信念；具備良好的身體素質和心理素質； 4.培育和踐行社會主義核心價值觀，增強職業責任感，培養學生成為擔當民族複興大任的時代新人； | |
課程思政案例教學設計和實施 | ||
課程思政案例1： 《厲害了，我的國》電影中與物流相關的成就 |
教師點題，通過觀看影片《厲害了，我的國》電影展現了黨的十八大以來，我國的飛速發展和取得的輝煌成就，以紀錄片的形式呈現在觀衆面前。中國橋、中國路、中國車、中國港、中國網等超級工程的震撼影像。在彰顯國家實力的同時，影片也體現了普通勞動者不畏艱險、埋頭苦幹、開拓進取的偉大奮鬥精神，激勵着中華兒女為實現中華民族偉大複興的中國夢不斷前進。 | |
物流與供應鍊管理作為一門新興學科，近年來在我國發展很快。一些新的物流理念與方法不斷地被引進和吸收，如供應鍊管理、第三方物流、第四方物流等。随着以信息技術為代表的新理念和新技術的出現，物流領域将得到進一步發展。重點學習物流的基本功能及物流在國民經濟中的作用。 | ||
通過課堂學習，讓學生對物流行業有了更深層次的了解，講述如今大環境下物流發展的趨勢，樹立學生服務國家物流産業的目标。增強了學生的道路自信、理論自信、對國家的認同感和歸屬感，樹立愛國主義情懷；培養學生具有家國情懷、民族情懷、為民情懷、事業情懷；引導學生學好理論知識和職業技能。 | ||
4. 教學方法 通過自主預學習、課堂講解及課後鞏固， 以PPT講解的形式來展示學習成果彙報。首先，教師通過視頻、圖片展示和講授等方法将學生帶入。其次，學生通過觀看、互動、學習，對物流的作用展開思考，加深學生對物流的認識水平，提高學生的學習熱情。靈活使用積極教學法，推動建立以學生為主體的課堂教學模式，無論是專業教學，還是思政教育，都在向以學生為主體轉變，教學更加關注學生的學習需要、學習态度、學習效果。這就要求改革教學設計和教學組織，使學生從單純的聽課，轉變為要動手操作、動腦思考，全面參與課堂，成為課堂的主體。 | ||
課程思政案例2： 物流運輸如何高效助力“一帶一路”戰略建設 | 1.教學導入 在運輸基本方式部分，在公路運輸部分，通過介紹我國公路建設的“7918工程”，讓學生了解到我國高速公路建設的速度和規模，激發學生的愛國熱情和自豪感。在鐵路運輸部分，通過對我國高鐵技術的介紹，展示我國鐵路運輸的強大實力和迅猛發展速度。在管道運輸部分，通過對對管道運輸介紹和照片展示，展示祖國地大物博，物産豐富。在水路運輸部分，通過介紹我國主要港口規模、年貨運吞吐量在世界主要港口中的排名，展示我國的水路運輸能力之強大，側面反映我國經濟發展度速之快。 在國際多式聯運部分，通過對西伯利亞大陸橋第二亞歐大陸橋的對比，讓學生認識到第二亞歐大陸橋在國際貿易中的優勢，其起點在我國境内的日照和連雲港，這充分說明我國在國際貨物運輸中的重要地位，從而讓學生意識到祖國的強大。一帶一路運輸服務：中歐班列成為國際物流陸路運輸骨幹：中歐班列以其運距短、速度快、安全性高的特征，以及安全快捷、綠色環保、受自然環境影響小的優勢，已經成為國際物流中陸路運輸的骨幹方式。具體數據如下圖 來源：https://export.shobserver.com | |
運輸是物流管理的重要内容，物流管理過程中的運輸管理問題，包括運輸的功能、原理、各種運輸方式的特點及有效運輸管理等方面的問題及運輸方式的選擇、多式聯運。 | ||
3.育人元素 通過思政教學内容和案例學習， 同學們要認識物流并不僅僅隻是局限于國内，在國際上它也扮演着重要的角色。随着日益全球化越加明顯、人類命運共同體的構建、一帶一路經濟帶的發展，對外貿易大勢所趨，國際貿易在其中就擔任了重要角色。培育學生的社會主義核心價值觀，教育引導學生把國家、社會、公民的價值要求融為一體，提高學生的愛國、敬業、誠信、友善修養；教育引導學生深刻理解并自覺實踐職業精神和職業規範，增強職業責任感；培養學生遵紀守法、愛崗敬業、無私奉獻、誠實守信的職業品格和行為習慣；培養學生的愛國主義情懷，幫助其樹立正确的人生觀和價值觀。通過“一帶一路”中國方案的實施、中國智慧體現了大國擔當，進一步增強了學生的愛國主義，增強民族自豪感，培養社會責任意識。 | ||
4. 教學方法 打破傳統教學模式，充分發揮教師和學生的雙主體作用，運用啟發式、探究式、讨論式、參與式等教學方法，調動學生學習的積極性、主動性，實現從被動接受到主動學習方式的轉變。采用了情景案例教學方法，通過情景創設手段，具有仿真性、參與性、互動性的特點，為學生提供真實的案例場景，讓學生學會解決問題，提高其專業技能。采用運輸業務流程及運輸環節遇到的實際問題，使授課内容能夠做到理論和實際相結合，同時提高學生運用理論知識解決實際問題的能力。 | ||
課程思政案例名稱3：物流服務的核心是對待客戶也應“不忘初心、牢記使命” |
近幾年物流快遞業的高速發展，先進信息技術被廣泛應用，新模式、新業态的快速疊代，具體數據如下:
如何穩妥應對各種風險挑戰是快遞企業必須面對的問題，唯有不忘創辦企業之初的使命，堅守初心，方能應對挑戰，赢得信任。在學習物流配送及客戶服務知識點，主要以視頻導入、通過講解最美快遞員故事，學習它們認真派送好每一票快件，服務好每一位客戶。學生通過學習、觀看、領會、思考，讨論物流服務的核心是對待客戶也應“不忘初心、牢記使命”。 | |
2.教學内容 從整個物流活動來看，配送幾平涵蓋了所有的功能要素，是物流的縮影，并在小範圍内體現了物流的全部活動。本次教學将圍繞配送的模式、流程以及配送中心、物流中心的建設相關介紹，最後就配送管理中客戶服務進行闌述，配送提供的是服務，因此滿足顧客對物流服務的需求是配送的前提。 | ||
通過學習最美快遞員的先進事迹，培養社會責任意識，工匠精神，不忘初心，牢記使命，銳意進取。以先進工作者為榜樣，充分物流服務的核心是對待客戶也應“不忘初心、牢記使命”，使學生成為具有社會責任感、良好的人文社會科學素養；能夠遵守職業道德和規範，承擔相應的責任。 | ||
通過課前布置任務收集相關物流服務的優秀事迹，課堂分享，讓學生提前搜集資料、展開思考，做成ppt。可以有效提高課堂效率，提高生分析問題、主動學習的能力，提學生專業素養。 | ||
課程思政案例名稱4：科技助力京東戰“疫”物流 |
在戰“疫”過程中，無數物流人湧現了無數非常感人的故事，也為課程提供了很好的素材。京東集團定位于“以供應鍊為基礎的技術與服務企業”，目前業務已涉及零售、數字科技、物流、技術服務、健康、保險、産發、智聯雲和海外等領域，其中核心業務為零售、數字科技、物流、技術服務四大闆塊。京東物流始終緻力于自動駕駛在物流末端配送的創新與實踐。 圖片來源https://www.sohu.com/a/538889675_161105 整個無人倉分為三個主要區域：入庫+分揀+打包，倉儲區域和出庫區域。在入庫+分揀+打包區域，傳送帶将将不同商品進行分類：有的是進入倉庫存儲的；有的是根據消費者訂單從倉儲運到這一區域，進行整理打包并貼上信息。對商品進行分類和打包的完全由傳送帶和機器手完成，他們會根據商品本身的條碼、訂單信息條碼來判斷如何對商品進行排列組合和運輸。其中亮點之一在于，所有商品的包裝都是機器根據實際大小當場裁剪切割泡沫包裝袋或紙闆包裝箱的。這就意味着這些商品不會出現“大箱小商品”的包裝材料浪費，或“大商品小箱”導緻商品在配送途中被損壞的情況，大大有利于科學合理利用包裝材料。京東無人倉的智能控制系統在0.2秒内能完成680億次計算，這是全世界最快的分揀速度。無人倉将倉儲的運營效率提升至傳統倉庫的10倍。疫區無人駕駛車送醫療物資；醫院裡機器人送醫療用品圖片學生對疫情期間應急物流重要性了解。京東物流通過智能快遞車承擔“最後一公裡”配送的重任，有效減少了人員接觸帶來的風險，助力疫情防控。 | |
物流系統是指在一定的空間和時間裡，物流活動所需的機械、設備、工具、節點、線路等物質資料要素相互聯系、相互制約的有機整體。它是由物流各要素組成的，要素之間存在有機聯系并具有使物流總體功能合理化的綜合體。物流系統的設計步驟設計物流網絡有七個步驟，包括：物流網絡的數據收集；明确送貨要求和物流網征：建立數據庫；提出備選方案；計算年運行成本；比較相關方案；制訂詳細計劃。如何從信息技術視角進行供應鍊的設計和優化是學習的重要内容。 | ||
3.育人元素 2022年，京東入選《财富》全球最受贊賞公司行業榜，其社會責任指标排名中國企業第一，這不僅反映京東堅守正道商業價值觀，走在全力助力各地民生物資供應與運輸一線。樹立學生服務國家物流産業的目标，通過學習增強了學生的道路自信、理論自信、對國家的認同感和歸屬感，樹立愛國主義情懷；通過習近平新時代中國特色社會主義經濟思想介紹，領悟新發展理念、高質量發展、“十四五”規劃的意義。使學生成為具有社會責任感、良好的人文社會科學素養；能夠遵守職業道德和規範，承擔相應的責任；具有創新意識、合作交流等素質；符合社會經濟和專業領域發展需求；掌握現代化技術、理論又紅又專的人才。 | ||
4.教學方法 主要以視頻導入、通過講解故事，鼓勵同學們在學習、工作中不斷專研，不斷進取，勇于創新，追求突破。首先是将基于工作任務及知識體系的教學内容整合，如通過視頻導入、問題導入方式設定學習任務，學生分組收集資料應急物流、應急儲備的文獻，教師對相關知識進行講授，各小組形成小組報告，并在課堂上進行展示并就相關知識進行總結。靈活使用積極教學法，能提高學生的學習積極性，提升育人效果。 | ||
課程思政案例名稱5：“工匠精神”視角下的物流工程設計 | 1.教學導入 通過視頻、圖片了解洋山深水港、三峽工程、南水北調工程及西氣東輸等國家重大工程項目的宏偉工程，感受工程師的嚴謹、審慎、負責态度、客觀、公正、科學的求實精神。洋山深水港如下圖 所示 在掌握交通運輸、倉儲等物流要素的基礎上，研究物流工程發展方向、規劃和結構，确立合理配置資源取得最佳的經濟效益、社會效益和生态效益。 | |
2.教學内容 Flexsim是一個強有力的分析工具，可幫助工程師和設計人員在系統設計和運作中做出正确地決策。使用軟件可以建立一個真實系統的3D計算機模型，然後用更短的時間或者更低的成本來研究該系統。運用軟件對物流工程進行優化設計，基于一體化設計包含從構建模型布局、定義模型流程、編輯對象參、編譯運行仿真過程，即實現數數據采集、數據處理、數據分析到數據可視化全過程的綜合項目，将實踐項目與思政元素有機結合，達到工程教育、思政教育與專業課教育的互融互通。 | ||
3.育人元素 結合所學專業分析我國飛速發展與巨大進步的典型示範物流工程，從工匠精神、創新精神體會我國國家戰略和時代精神。激發鑽研奮進、精益求精、追求卓越，埋下工匠精神的種子。在教訓中總結經驗，打好走上工程設計道路的預防針，樹立良好的觀念秉承嚴謹、審慎、負責态度、客觀、公正、科學的求實精神的工作态度。感受工程師的嚴謹、審慎、負責态度、客觀、公正、科學的求實精神。體會由于備選方案少，評價結論單一帶來的決策不穩妥、不可靠乃至不科學的問題，從而警示學生在未來職業中必須不斷釘釘子、精益求精。 | ||
4.教學方法 實驗教學采用講授法、軟件演示法和任務驅動教學法等;使學生鞏固、豐富和完善所學知識，培養學生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。思政教學采用讨論法、案例教學法。注重培養學生的學習、分析和解決問題的思路、方法和能力，把教學内容的講解融于物流工程背景之中，調動學生的積極性和創造性，讓學生通過課堂學習，實現舉一反三，觸類旁通的效果。 | ||
特色及創新 | ||
1.優化教學内容 本課程對課程目标進行了重新定位、教學設計進一步創新。把《物流工程》教學内容知識以模塊化到碎片化再到模塊化的方式進行教學，充分挖掘德育元素，再和整條知識線聯系起來，形成模塊化知識體系，具體表現為：①編制适當的課程标準是實施課程育人的前提；②授課教師充分備課是實施課程育人的保障；③課堂上适時切入德育元素是落實課程育人的關鍵。 2.改革教學方法 基于傳統的教學模式進行創新，着重理論與實踐相結合，增加學生的課堂參與度，打破傳統教學的枯燥氛圍，培養學生的自我表達能力，注重于實踐導向。教增強學生的體驗感和獲得感，學生積極參與于課堂實踐中有利于創新思維的訓練；激發學生的學習興趣，使學生在實驗中學、學中做、做中悟。 3.教學過程：“三位一體”教學模式改革 積極開展融合課程思政的教學方法、教學手段、教學載體以及考核方式的研究與實踐，采用“三位一體”的教學模式。将教學分為三個階段分步進行，第一階段主要以第一課堂的形式進行基礎理論教學，傳授專業知識和培養基礎技能；網絡平台進行互動，對知識和技能進行鞏固；第三階段即為實踐教學，通過案例教學培養學生分析問題和解決問題的能力。通過三階段的滾動式學習培養具有較高綜合素質的運用型人才。 ⑴教學資源：課程思政共享資源的建設 根據課程内容深度挖掘與之相關的思政内容，通過視頻導入或經典案例分析與課堂内容相結合的同時引入相關的思政教育，同時應用适合與課程思政相結合的教學案例、小知識鍊接、小讨論等，與原有理論知識内容相結合，制定符合當前環境下人才需求的培養目标及教學目标，形成新的教學大綱、教案及課件。 ⑵教師：強化教師教學素養的提升 從最基本的教材、教師和教學三大關鍵要素出發，教師通過教材及思政目标拟定教學計劃并備課，積極探讨課程思政的教學方法、共建共享課程思政教學資源等。 ⑶教學評價：重視德育為先 結合多方面因素制定教學評價方案，着重于“教”與“學”的雙重結合。“教”考察教師是否在教學過程中引入思政内容，如通過教案檢查、課堂聽課等方式進行綜合評價。“學”突出德育為先，重視學生價值形成的效果考查。持續跟蹤監督思想教育成效，建立德育跟蹤監督機制。 | ||
教學成效 | ||
以課程思政為目的，積極實踐馬克思主義哲學的方法論，樹立社會主義核心價值觀，引導學生樹立正确的人生觀和價值觀。通過結合理想信念、價值追求、道德情操和科學思維進行教學設計，并根據具體授課内容結合課程思政的要求創新教學方法，綜合運用案例教學法、啟發研讨法、任務驅動法、課堂讨論、課後閱讀等方式培養學生的社會責任感和曆史使命感。結合學生的實際學習情況及專業特點，通過将專業課程與思政思想的結合，使學生在學習專業知識的基礎上，更加堅定自己的理想信念，樹立正确的價值觀，積極投身到國家建設中。突出培育學生求真務實、實踐創新、精益求精的工匠精神，培養學生成長為心系社會并有時代擔當的物流領域技術人才。 | ||
教學反思 | ||
課程思政應注重理論聯系實踐，寓價值引導于知識傳授，寓思政教育于工程實踐，以學生為中心，結合時事，不斷挖掘思政元素，像鹽溶于水一樣“潤思政”融入到課程教學全過程。課程已将專業教學目标和課程德育目标相結合， 在知識傳授中融入價值引領， 通過适當的教學設計與教學方法， 将思政教育融入工科專業基礎課程的教學過程中，做好了課程全方位的課程思政工作。作為課程思政教學，必須要在内容上體現符合思想政治教育的理念和目标要求，了解新時期社會、政治、經濟、科技的發展對人才培養的需求。在整個課程教學上都必須堅持“以問題為導向，系統地思考”使得整個教學過程有序化，将課程内容分為與人格培養、辯證唯物主義思想、統籌兼顧、科學發展觀、全面協調可持續發展等相結合來設計教學内容。 | ||
