《品牌管理》為國家一流課程、省級課程思政示範課。
授課教師介紹
課程負責人鄭佳在多年的教學實踐中堅持立德樹人，不忘初心，不斷調整自身的角色和定位，不斷探索和學習新的教學模式和教學方法，在高速發展的移動互聯時代用實際行動踐行着教育工作者的職責和使命，教學成效顯著，在2023年獲浙江省第三屆高校教師教學創新大賽一等獎，2020年獲浙江省本科高校“互聯網+教學”優秀案例一等獎，教學成果獎校三等獎，出版教材3部。
課程建設曆程
新技術、新模式、新産業的發展，對新商科人才培養模式提出嚴峻挑戰。以工商管理專業為代表的傳統商科，如何應對商業新倫理、新需求、新實踐的挑戰，培養适合時代需求的新商科人才，是新商科人才培養的重要命題，也是教學團隊進行教學改革的方向和目标。
《品牌管理》作為國家一流本科專業——工商管理專業的核心課，是一門綜合性和應用性都很強的課程，2學分，線上16學時，線下32學時，面向工商管理和人力資源管理專業大三學生開課，依托課程團隊在中國大學MOOC平台自建的MOOC資源在校内開設SPOC，開展混合式教學。
圖1 課程建設發展曆程
自2008年開課以來，基于不同時期的學情變化和教情思考，課程團隊将課程、教材與線上線下資源融合，不斷進行教學改革和創新，不斷探索“互聯網+教學”的模式和方法。《品牌管理》課程先後被認定為浙江省線上線下混合式一流課程，浙江省線上一流課程和浙江省課程思政示範課課程，在2023年被認定為第二批國家一流本科課程（線上線下混合式）。
課程建設特色
内容資源：教學内容系統化并與時俱進
課程将品牌創建與管理的全過程作為一個完整體系介紹，教學視頻制作精良，應用動畫、畫中畫等多媒體技術，制作精良，與時俱進，在疫情期間增加抗疫主題内容和移動互聯時代的品牌營銷專題，體現了時代性。
教學設計：打造學生全程深度參與的教學情境
課程基于OBE教學理念進行混合式教學設計，融合3種模式（混合學習“線上+線下”、翻轉課堂“課前+課中+課後”、“PBL+TBL+CBL”），以自主品牌創建的系列實踐任務為主線，注重學生産出，将課堂教學活動模塊化，打造學生全程深度參與的學習情境。
成果轉化：多學科項目實踐融合成果豐碩
基于學生品牌創建的實踐任務，課程與産品包裝設計、創業團隊管理、Web應用開發技術等課程跨專業合作，實現多學科項目實踐融合并産生了豐碩的創新成果。學生參與各項學科競賽，在國家和省部級學科競賽中屢獲大獎。
課程思政設計
課程結合國家戰略、學校育人理念和專業培養目标，基于“如何培養具有創新能力和實踐能力的品牌管理人才”和“如何引導學生将理論知識和實踐經驗運用到我國自主品牌的創建和管理上”兩個問題進行頂層設計，确定育人目标——引導學生樹立正确的品牌觀，踐行品牌強國戰略。
課程以“立德樹人”為根本任務，深挖課程育人元素，不斷探索課程思政建設的模式和方法，構建“3-6-4-3”沉浸式思政育人體系。以“講好中國品牌故事，弘揚中國品牌精神”為主題，基于“三元課堂”：虛拟課堂（MOOC/SPOC）、實體課堂和移動課堂，從基礎、提高、拓展和挑戰四個層次，通過反思性讨論、多元觀點對比、企業參觀訪談等多種形式，使育人要素内化于心，外化于行，實現“知、信、行”三維目标，引導學生樹立正确的品牌觀，踐行品牌強國戰略。
圖2 “3-6-4-3”沉浸式思政育人體系